Las escuelas no son seguras de las consecuencias generadas por la imposición de inmigración de la administración de Trump, una revisión de UCLA encuentra.
En este artículo interesante, habla de la lucha de niños inmigrantes aquí en los EE. UU. ¡Lea sobre ello! Si tienen problemas similares, no dude en llamarnos!
Por: Suzanne Gamboa
WASHINGTON — Los profesores y los educadores a través del país dicen que la postura estricta del presidente Donald Trump de la inmigración ha creado el miedo palpable en el aula, con estudiantes clases ausentes, dejando notas bajar y exponiendo problemas de conducta y emocionales entre el miedo de perder a la familia a la deportación.
Las conclusiones estaban contenidas en un informe lanzado el miércoles por el Proyecto de Derechos civiles en la Universidad de California, Los Ángeles, que contempló más de 730 escuelas en 24 distritos en 12 estados sobre el impacto de las medidas de imposición de inmigración de la administración en enseñanza y aprendizaje.
Los investigadores encontraron que el 64 por ciento de los 5,400 profesores, administradores y otro personal escolar que respondió dijo que habían vigilado a estudiantes que estaban preocupados por cuestiones de inmigración que pueden afectar ellos, sus familias o la gente que conocen.
“Tenemos una estudiante que había intentado cortar sus muñecas porque su familia ha sido separada y quiere estar con su madre”, un profesor de Maryland dijo a investigadores, que prometieron el anonimato a demandados. “Literalmente no quiso vivir sin su madre”.
Otro profesor contó de verificar a un estudiante que no comía o hablaba. Los amigos de la muchacha dijeron que había venido a casa de la fiesta de promoción “para encontrar a su mamá deportada y nunca tenía la posibilidad de decir adiós o algo”, según el informe.
El informe nota que el 88 por ciento — casi nueve en diez — niños estadounidenses con al menos un padre inmigrante es ciudadanos americanos. Para niños con menos de 5, la parte se acerca al 94 por ciento, según la investigación por el Instituto de la política de Migración.
Patricia Gándara, co-director de el proyecto de Derechos civiles, dijo que los investigadores comenzaron la revisión después de tener noticias cada vez más el personal escolar sobre problemas en escuelas que provienen de conversación de la administración y acción en la inmigración.
Las escuelas más afectadas luchan ya con huecos de logro y a menudo son el más pobre, según la revisión. Aunque no fueran apuntados, el 82 por ciento de los demandados tiene que ver con escuelas del Título 1 — aquellos con números altos o partes de niños pobres.
“Las escuelas que son las más vulnerables en este país también son estos golpeados con fuerza con las consecuencias involuntarias de esta imposición de inmigración”, dijo Gándara, “y hasta que hagamos algo sobre esto, aquellas escuelas van a seguir sufriendo”.
Las escuelas en el Sur fueron más afectadas. Más de un de siete educadores en el Sur y cada octavo en escala nacional, relató que el aprendizaje de los estudiantes fue considerablemente afectado debido a su preocupación por los que compañeros de clase son deportados.
“Esto afecta a cada uno”, dijo Gándara. “Otros niños en el aula, en la escuela, éstos son sus amigos, y sus compañeros de clase andan en el aula y ven a sillas vacías”.
Justin Minkel, que era el Profesor de Arkansas del Año en 2007 y enseña a los primeros estudiantes, dijo que todos sus estudiantes son inmigrantes, con unos documentados y unos no. Aproximadamente el 99 por ciento de estudiantes en su escuela es pobre, dijo.
“Hay muchos casos angustiosos”, dijo.
Uno de sus estudiantes este año es 6 y su madre no puede conseguir la asistencia médica porque no está aquí legalmente. Sus riñones fallan. Lucha diariamente con si volver a México para conseguir el cuidado y arriesgar de ser capaz de volver a su hijo.
Los estudiantes sienten el efecto de la retórica presidencial en inmigrantes a un nivel “visceral”, dijo. Un estudiante joven encontró el llanto pronto después de la elección de Trump le dijo que ella y su mamá tendrían que poner sus cosas en un bolso esa noche por si fueran obligados a irse.
Dijo que el superintendente escolar ha sido soportante y ha dicho al personal del distrito que donde los niños vienen de no importa, porque “una vez que anden a través de la puerta son nuestros hijos”.
Lupita Ley Hightower, la superintendente en el Distrito de la Escuela primaria de Tolleson en Tolleson, Arizona, dijo que los profesores a menudo la llaman sobre cómo consolar o aconsejar a estudiantes “en la crisis” sobre la inmigración porque era una vez indocumentada ella misma.
Dijo que su escuela tiene varios programas para ayudar a aliviar miedos, incluso el funcionamiento con padres para proporcionar la información sobre sus derechos, unión de estudiantes vistos como preocupada o reducida con un “adulto humanitario individual”, profesores de formación y niños alentadores “al viaje en el tiempo” para verse en el alcance de sus futuros sueños. Dijo que se refieren a sus niños como niños en la esperanza, más bien que niños en peligro.
Su distrito escolar es más con experiencia en relación con los efectos de medidas enérgicas de inmigración que han experimentado al ex sheriff del condado de Maricopa Joe Arpaio y SB1070, una ley que el estado pasó lo que ensanchó los poderes de imposición de inmigración de los funcionarios locales.
“Realmente tratamos de crear la atmósfera más segura en la escuela para padres y la comunidad”, dijo Hightower
Dan Domenech, el director ejecutivo de AASA, la Asociación de Superintendentes Escolar, dijo que las consecuencias de imposición de inmigración están siendo levantadas en reuniones de la asociación.
Los niños vienen a la escuela en rasgones, se preocupó que sus padres sean llevados y que los oficiales de inmigración van a entrar en la escuela y detenerlos, Domenech dijo. Los niños también tratan con el contragolpe de otros estudiantes que se burlan de ellos, dijo, como el canto “construyen la pared”, que a menudo era oída en reuniones de campaña de Trump y discursos.
“La atmósfera en la escuela es seguramente afectada y cobrada”, dijo Domenech.
“Los estudiantes están siendo muy afectados por esto. Viven en el miedo”.
Esto añade a la letanía de educadores de cuestiones tratan con, incluso disparos escolares y ansiedad sobre la pérdida de la asistencia médica. Aunque el Congreso finalmente financiara el Programa de Seguro médico de Niños o VIRUTA, las reducciones potenciales a la financiación de la Asistencia médica han hecho correr a $4 mil millones en la financiación para la educación especial en el peligro, Domenech dijo.
Lily Eskelsen García, la presidenta de la Asociación de la Educación Nacional, dijo en la conferencia de prensa del miércoles que un profesor del segundo grado de Colorado buscó su consejo a explicar el comportamiento de uno de sus estudiantes a sus compañeros de clase.
“Dijo que uno de mis estudiantes viene a la escuela cada día – esto es un estudiante del jardín de infancia – con lo que llama ‘todas mis cosas especiales por si vengan para conseguirme’. Dijo ‘¿Cómo explico a otro kindergartners de qué tiene miedo?'”
Gándara dijo que la revisión encontrada a profesores, consejeros y administradores también siente la tensión y la ansiedad debido a de qué sus estudiantes afrontan y la atmósfera en la cual tratan de educar.
Muchos demandados dijeron que tenían estudiantes con miembros de familia que habían sido deportados y las deportaciones eran conocidas a la clase entera y comunidad, que reforzó miedos sobre la propia seguridad de los estudiantes o de sus amigos.
Los educadores también dijeron que un o ambos padres de algunos estudiantes han sido deportados o perdieron un trabajo debido a su estatus migratorio, haciendo cosas aún peores para algunos estudiantes.
“Quiero decirles que las cosas estarán bien, para hacerlos sentirse mejores, pero sé que no puedo decir sinceramente esto”, dijo un profesor en la revisión. “Las cosas pueden no estar bien”.
Las conclusiones adicionales de la revisión incluyen:
- El ochenta por ciento de demandados dijo que habían visto problemas behaviorísticos o emocionales en estudiantes a consecuencia de la imposición de inmigración elevada. Los problemas eran por lo general descritos como el llanto, la incapacidad para hablar, ser distraída o sentimiento redujo.
- Una clara mayoría (57,4 por ciento) de los encuestados dijeron que están viendo un aumento del absentismo, lo cual puede afectar el financiamiento de la escuela. Los encuestados informaron estudiantes escondidos durante días mientras que las noticias de ataques distribuidos. Por ausentarse de la escuela, algunos niños pierda la única comida que pueden conseguir ese día.
- Más del 60 por ciento de demandados relató alguna decadencia en el aprovechamiento académico en estudiantes, aunque también relataran la resistencia notable a pesar de las circunstancias. Los profesores relataron la vista de la plomada de grados entre estudiantes que habían sido cumplidores altos o habían estado trabajando hacia el colegio.
- Los estudiantes van a trabajar para ayudar a apoyar a familias o tomar los deberes de un padre ausente. Por ejemplo, una profesora del cuarto grado en el Nordeste dijo a investigadores que su estudiante “me dijo que su mamá la enseña cómo hacer la comida y alimentar a su hermanita por si la mamá sea llevada”.
- Más del 85 por ciento de profesores y administradores hizo un informe aumentado de su propia ansiedad y tensión sobre por qué sus estudiantes pasan. También relataron un sentido de impotencia. Un administrador de la escuela primaria dijo a los investigadores que se encontró “estando sin poder dormir por la noche si debería ofrecer tomar la custodia temporal de un niño o niños en caso de que sus padres sean deportados de improviso, y esto es emocionalmente agotador de un completamente nuevo modo”.
**LAW OFFICE OF SEAN LEWIS DOES NOT OWN THIS ARTICLE; UPLOADED/TRANSLATED FOR INFORMATIONAL PURPOSES** Special thanks to Suzanne Gamboa!
Comentarios recientes